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Educazione bilingue/biculturale nell‘istruzione superiore Concetto, modello
L‘insegnamento professionale bilingue/biculturale delle lingue straniere è una padronanza interrelata della lingua nativa e straniera, della cultura nativa e non nativa da parte di uno studente, lo sviluppo di una personalità biculturale che possiede ricettività, sensibilità, empatia, tolleranza, ecc. Il modello integrativo di formazione a tappe della competenza professionale del futuro specialista si basa sull‘idea di formare un tipo di bilinguismo artificiale subordinato capace di impostare un vettore di apprendimento consapevole della lingua/cultura straniera e della specialità. Il modello contiene un obiettivo, un contenuto di apprendimento, una tecnologia, ecc. Si considerano i livelli di realizzazione della competenza (linguistica, culturale, tematica) e le sue componenti strutturali: cognitiva (sintesi delle conoscenze generali e bilingue/biculturali), valoriale (motivazione, bisogni), strategica (strategie verbali, di apprendimento e di ricerca + riflessione attraverso il prisma della lingua madre e straniera). Il libro è indirizzato a specialisti e ricercatori nel campo, a praticanti e futuri insegnanti di scuola superiore e a insegnanti di classi di profilo. L‘insegnamento professionale bilingue/biculturale delle lingue straniere è una padronanza interrelata della lingua nativa e straniera, della cultura nativa e non nativa da parte di uno studente, lo sviluppo di una personalità biculturale che possiede ricettività, sensibilità, empatia, tolleranza, ecc. Il modello integrativo di formazione a tappe della competenza professionale del futuro specialista si basa sull‘idea di formare un tipo di bilinguismo artificiale subordinato capace di impostare un vettore di apprendimento consapevole della lingua/cultura straniera e della specialità. Il modello contiene un obiettivo, un contenuto di apprendimento, una tecnologia, ecc. Si considerano i livelli di realizzazione della competenza (linguistica, culturale, tematica) e le sue componenti strutturali: cognitiva (sintesi delle conoscenze generali e bilingue/biculturali), valoriale (motivazione, bisogni), strategica (strategie verbali, di apprendimento e di ricerca + riflessione attraverso il prisma della lingua madre e straniera). Il libro è indirizzato a specialisti e ricercatori nel campo, a praticanti e futuri insegnanti di scuola superiore e a insegnanti di classi di profilo.
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