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„Mini-Check Mathematik“ ist eine neue Schülerarbeitsheft-Reihe zum Aufspüren und Schließen von Verständnislücken. Jedes Heft der Reihe beschäftigt sich mit einem eng begrenzten Themengebiet der Mathematik – in diesem Heft ‘Zahlvorstellungen bis 100‘. Begonnen wird mit wenigen, ausgewählten Diagnoseaufgaben, die auf typische Fehlerquellen in dieser Thematik abzielen. Anschließend werden problemstellengenau Aufgaben zum Verständnisaufbau, zum Trainieren bzw. zum Festigen und Weiterdenken angeboten. Ein abschließender Test prüft, ob das Kind die anfänglichen Schwierigkeiten beheben konnte. Ein leicht verständliches Ampelsystem leitet durch die Aufgabenstruktur und bietet den Kindern Förderung auf drei Niveaus: 1) Ist eine Verständnislücke gefunden: Dann helfen Förderaufgaben, diese Lücke zu schließen. Dabei wird auf Basisaufgaben von Wissensgebieten zurückgegriffen, die die Grundlage für das betrachtete Thema sind. Ausgehend von diesen Basisaufgaben, in denen sich die Kinder möglicherweise sicherer fühlen, wird in kleinen Schritten und mit unterstützenden Tipps auf das Verstehen der bisher nicht gelösten Aufgaben hingearbeitet. 2) Wurde die Aufgabe eigentlich verstanden, aber haben sich beim Lösen kleinere Rechenfehler oder Zahlendreher eingeschlichen: Dann kann sich das Kind mit Aufgaben auf ähnlichem Niveau beschäftigen, um beim Lösen solcher Aufgaben sicherer zu werden. 3) Hat das Kind beim Verstehen und Lösen einer Aufgabe überhaupt keine Schwierigkeiten: Dann bekommt es die Möglichkeit, sich mit Aufgaben zu beschäftigen, die das getestete Anforderungsniveau vertiefen und in anderen Kontexten anwenden. Hat das Kind beim Verstehen und Lösen einer Aufgabe überhaupt keine Schwierigkeiten: Dann bekommt es die Möglichkeit, sich mit Aufgaben zu beschäftigen, die das getestete Anforderungsniveau vertiefen und in anderen Kontexten anwenden. Die kleinen 16-seitigen Hefte der Reihe „Mini-Check Mathematik“ helfen, Verstehenslücken aufzuspüren und sie zu schließen. Die Themenauswahl der Reihe „Mini-Check Mathematik“ richtet sich nach den Vorgaben der Bildungsstandards, dabei werden insbesondere die Basiskompetenzen in den diagnostischen Blick genommen.
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