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Xa-Lando, das fächerübergreifende Deutsch-Sachbuch Die für Lehrer und Schüler transparente Konzeption ermöglicht immer ein projektorientiertes Arbeiten am Sachthemaund berücksichtigt gleichzeitig die besonderen fachlichen Ansprüche des Deutschunterrichts. Werkstruktur der Deutsch-Sachbücher Jeder Jahrgangsband hat 11 thematisch geordnete Unterrichtseinheiten. Diese bilden den Rahmen, in dem sich sachorientiertes und sprachliches Handeln entfalten.Zwischen den Kapiteln liefern zwei Einschübe Gedichte, Spieltexte und Bastelanleitungen für jahreszeitliche Anlässe. Jahrgangsübergreifend arbeiten Um die Arbeit in einerjahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase zu erleichtern, ist die Reihenfolge der Themenfelder des Sachunterrichts in Band 1 und 2 gleich. Die Schülermaterialien ermöglichen ein offenes,differenzierendes Arbeiten. Das Lehrermaterial gibt Sicherheit durch diagnostische Beobachtungsbögen als Grundlage für individuelle Förderung. Sachaspekte Die Sachunterrichtsseiten bieten Kindern und Lehrern ein vielfältiges Angebot von Versuchsanordnungen, Bauanleitungen, Planungshilfen und altersgemäßen Sachinformationen. Dafür stehen in Band 1 zwei und ab Band 2 vier eigene Seiten je Kapitel zur Verfügung. Deutsch Das Erstlesekonzept in Band 1 ermöglicht sowohl das gemeinsame Arbeiten als auch den selbstständigen Erwerb der Schriftsprache. In den ersten Kapiteln wird eine episodenhafte Rahmenhandlung in einem Vorlesetext erzählt.Anna, Tim und Hund Otto sind dabei Identifikationsfiguren und Handlungsträger. Satzbau und Zeilenumbrüche sind so konzipiert, dass Frühleser oder Kinder im zweiten Lernjahr die Rolle des Vorlesers übernehmen können. Ein ganzseitiges Bild und ein Kindertext bilden die Fortsetzung. Die Vorstellung aktueller Kinderbücher gibt weitere Leseimpulse, die über das Schulbuch hinausgehen. Graphische Elemente ersetzen fehlende Textmöglichkeiten und ermöglichen eine akustische Analyse des aktuellen Graphems. Auf jeder Doppelseite regen Schreibanlässe die Kinder an, mithilfe der beiliegenden Anlauttabelle eigene Lernwege zu gehen. Arbeitsheft und Buchstabenheft unterstützen diesen Prozess durch wiederkehrende Aufgabentypen, die eine Differenzierung durch die Kinder selbst ermöglichen. So wird ihrem unterschiedlichen Entwicklungsstand weitestgehend Rechnung getragen und das Unterrichten in jahrgangsgemischten Gruppen erleichtert. Inden Bänden 2 – 4wird die Integration der Arbeitsbereiche des Deutschunterrichts fortgesetzt: Mündliches und schriftliches Sprachhandeln, Umgang mit Texten und Medien und Reflexion von Sprache sind eng miteinander verknüpft und vollziehen sich in für Kinder sinnvollen Situationen. Ab Klasse 2 hat jedes Kapitel im Anhangzwei zusätzliche Übungsseiten zur Rechtschreibung und Grammatik.Die farbige Kennzeichnung der Wortarten im Rechtschreibteil und in der alphabetischen Wörterliste unterstützt die entsprechende Kategorienbildung bei den Kindern. Hinzu kommt in Band 2 eine Rechtschreibwerkstatt, die systematisch sinnvolle Methoden des Übens trainiert. Band 3 und 4 bieten zahlreiche Aufgabenstellungen zur kooperativen Überarbeitung von Texten in Schreibkonferenzen. Die dafür notwendigen Methoden der Textüberarbeitung werden in Band 3 in einer umfangreichen Textwerkstatt nach und nach systematisch eingeübt. Die Grammatikwerkstatt in Band 4 fasst die Bereiche der Sprachreflexion zusammen und bietet weiterführende vertiefende Übungen an. Methodentraining In den Bänden 2 – 4werden auf einer Methodenseite am Schluss jedes Kapitelssystematisch Arbeitsmethoden eingeübt (Nachschlagen, Tabellen, Zeitleiste, Lesekonferenz, Lernkarten, Gruppenarbeit ...) und konkret gezeigt, wie Arbeitsergebnisse dokumentiert oder veröffentlicht werden(Forschertagebuch, Lerntagebuch, Jahreszeitenbuch, Ausstellung, Plakat ...). Begleitmaterial Die Arbeitsmöglichkeiten im Deutsch- und Sachunterricht werden durch integrative Arbeitshefte, Lesetrainingshefte für die Klassen 2 – 4 sowie einen Druckschrift- und Schreibschriftlehrgang ergänzt und erweitert. Für Klasse 1 wurde darüber hinaus ein spezielles Fördermaterial mit Lernspielen entwickelt, um gezielt Förderschwerpunkte setzen zu können. Die Lehrerbände liefern neben zahlreichen Ideen für die Unterrichtsgestaltung und Kopiervorlagen Diagnosebögen zur Feststellung des Förderbedarfs und darauf abgestimmte Vorlagen für den Aufbau einer Kartei.
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