Phonologische Bewusstheit als Ressource im Schriftspracherwerb. Erprobung zur Eignung des Generativen Schreibens als Förderkonzept zur Prävention von

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,1, Universität Koblenz-Landau (Germanistik), Veranstaltung: Prof. Dr. Mertens: Kompetenzen im Schriftspracherwerb, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein Buch für die Praxis: Inwiefern wirkt sich die Zuhörkompetenz auf den Schriftspracherwerb aus? Und wie kann man das im Unterricht zur Prävention von Leserechtschreibschwächen nutzen? Die Autorin setzt sich anhand von Schüler:Innen mit sozialem und emotionalem Förderbedarf intensiv mit phonologischer Bewusstheit als Ressource im Schriftspracherwerb auseinander. Enthalten ist ein Materialentwurf zum generativen Schreiben nach Gerlind Belke, der anhand einer experimentellen Studie mit Hilfe des TEPHOBE-Testverfahrens ausgewertet wurde. Im Text wird eine begriffliche Auseinandersetzung mit dem Schriftspracherwerb vollzogen. Der Fokus liegt dabei auf dem Erwerb der deutschen Schriftsprache von Kindern im Vorschul- bzw. Grundschulalter, da dies den Bedingungen der in der Praxisphase untersuchten Klasse entspricht. Fokussiert man den Schriftspracherwerb im Anfangsunterricht, so stellt sich unmittelbar die Frage, wie dieser denn eigentlich durchgeführt werden soll. Eine didaktische Kernfrage ist dabei, inwiefern welche Aspekte des Lese- und Schreibprozesses dabei miteinbezogen werden sollten.