Die Neugestaltung der Schuleingangsphase als Möglichkeit für einen kindgerechten Schulanfang

Magisterarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,3, FernUniversität Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Abstract Der Schulanfang ist für jedes Kind ein besonderes Ereignis, denn mit dem Schuleintritt beginnt ein neuer und bedeutsamer Lebensabschnitt mit vielen Veränderungen, neuen Anforderungen und Herausforderungen sowie vielfältigen Erfahrungen und Erlebnissen. In dieser Zeit gewinnt das Kind seine ersten Eindrücke vom Leben und Lernen in der neuen Institution Schule. Es entstehen die persönlichen Einstellungen zur Schule und zum Lernen, welche die weitere Lernbiographie des Kindes und damit sein weiteres Leben prägen. Seit der Gründung der Grundschule stellt die erfolgreiche Gestaltung des Schulanfangs ein besonderes Anliegen und zugleich eine Herausforderung für Bildungspolitik und Lehrer dar. Auf der Grundlage der jeweils vorherrschenden wissenschaftlichen Erkenntnisse und Theoriepräferenzen wurde versucht, den Kindern einen optimalen Schulanfang zu ermöglichen. Aufgrund zu hoher Zurückstellungsquoten und steigendem Einschulungsalter sowie einer zunehmenden Heterogenität unter den Schülern bezüglich ihrer Entwicklungs- und Lernvoraussetzungen bzw. Lebenslagen und ¿hintergründe wird seit Anfang der 90er Jahre versucht, durch eine Neustrukturierung der Schuleingangsphase den gewandelten gesellschaftlichen und bildungspolitischen Bedingungen gerecht zu werden und den Schulanfang für alle Kinder so erfolgreich wie möglich zu gestalten. In den einzelnen Bundesländern werden diesbezüglich verschiedene Modellversuche durchgeführt, denen das Konzept der ¿Neuen Schuleingangsstufe¿ zugrunde liegt. Neben der Darstellung des neuen Schuleingangsstufenkonzeptes wird der bisher umfangreichste Modellversuch zur Neugestaltung des Schulanfangs, das baden-württembergische Modellprojekt ¿Schulanfang auf neuen Wegen¿, vorgestellt und dessen Ergebnisse und Erfolge aufgezeigt. Abschließend beschäftigt sich die Arbeit mit der Frage, inwieweit die Umsetzung des neuen Schuleingangsstufenkonzeptes einen kindgerechten Schulanfang ermöglichen kann.