Philosophie- und Ethikdidaktik in der postmigrantischen Gesellschaft

Die postmigrantische Gesellschaft ist längst Realität – doch ihre Implikationen für die Philosophie- und Ethikdidaktik sind bislang nur unzureichend erschlossen und verstanden. Der Sammelband setzt hier an und versammelt interdisziplinäre Beiträge, die philosophische, fachdidaktische, unterrichtspraktische und pädagogische Perspektiven miteinander verschränken. Ausgehend von der Einsicht in migrationsgesellschaftlich geprägte Aushandlungsprozesse von Zugehörigkeit, Identität und Teilhabe fragt der Band nach den Konsequenzen für Inhalte, Ziele und Methoden des Ethik- und Philosophieunterrichts. Im Fokus stehen sowohl kritische (Selbst-)Reflexionen philosophischer Traditionen im Kontext postkolonialer, rassismuskritischer und intersektionaler Diskurse als auch die Entwicklung differenzsensibler didaktischer Ansätze. Zugleich werden schulische und außerschulische Praxisfelder in den Blick genommen, in denen sich postmigrantische Realitäten in besonderer Weise verdichten. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie Ethik- und Philosophieunterricht zur Reflexion von Machtverhältnissen beitragen und Räume für Partizipation, Anerkennung und kritische Urteilsfindung eröffnen kann – und welche professionellen Haltungen dies seitens der Lehrkräfte voraussetzt und erfordert. Mit zahlreichen von Schülerinnen und Schülern geführten Interviews und Beiträgen von Naika Foroutan, Michel Friedmann, Nazli Hodai, Axel Honneth u.a.