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Diplomarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich BWL - Personal und Organisation, Note: 1,0, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Erziehungswissenschaften, Pädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung: Wer auf dem Laufenden bleiben will, muss ständig dazulernen. Dabei sind traditionelle Seminare oft zeitraubend, wenig bedarfsgerecht und aufwendig (Ausfallzeiten im Unternehmen, lange Anfahrtswege, Hotelkosten etc.). Hier soll das e-Learning eine Alternative bieten und nicht nur die betriebliche Weiterbildung, sondern das gesamte Bildungssystem revolutionieren. Doch wie ist der tatsächliche Stand des e-Learning in deutschen Unternehmen? Für die Vermittlung neuer Wissensbestände und beim Trainieren neuer Verhaltensweisen können e-Learning-Szenarien eine wesentliche Rolle übernehmen und in vielfältiger Weise in Lernprozesse eingebunden werden. Ihre technischen Entwicklungsmöglichkeiten scheinen nahezu unbegrenzt. In der Literatur und auf einer Masse von Tagungen, Kongressen, Messen, Expertensymposien und ähnlichen Veranstaltungen, sind in den letzten Jahren interaktive Lernsysteme als ein ideales Medium für die betriebliche Qualifizierung vorgestellt worden. Allerdings fehlen quantitative Untersuchungen über den Einsatz interaktiver Lernsysteme in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung. Die Forschungsarbeiten der Informatik, Pädagogik und Psychologie sind vorwiegend qualitativer Natur, und thematisierten in der Vergangenheit hauptsächlich technische Systemmerkmale, ausgewählte Aspekte des isolierten Mensch- Maschine-Lernprozesses bzw. Aspekte des Lernverhaltens von Schüler/-innen in der schulischen Ausbildung. Die Computernutzung in Bildungskontexten wird seit über 30 Jahren in Wellen abwechselnder Euphorie und Depression debattiert. Im Rahmen einer quantitativen Untersuchung zum Stand des e-Learning in der beruflichen Aus- und Weiterbildung in deutschen Unternehmen stellen KERRES und GORHAN bereits im Jahre 1999 fest, dass die technischen Voraussetzungen für multi- und telemediales Lernen in der betrieblichen Weiterbildung gegeben sind, und zwar sowohl hinsichtlich der Leistungsfähigkeit als auch der Verbreitung entsprechender Technologien. Gang der Untersuchung: Die Diplomarbeit beinhaltet in acht Kapiteln die Klärung der Begrifflichkeiten zum e-Learning, die historische Entwicklung computerbasierter Lehr-Lernsysteme, die Darstellung der Technologien, die zum Zeitpunkt der Entstehung der Arbeit unter dem Begriff der Neuen Medien gefasst wurden, die lernpsychologischen Ansätze und deren Einfluss auf computerbasierte Lehr-Lernsysteme, die Formen und Merkmale dieser Lehr-Lernmedien, den Einsatz computer- und netzbasierter Formen des Lehrens und Lernens in der betrieblichen Bildungspraxis, eine Sammlung von Studien zum Einsatz Neuer Medien in der betrieblichen Weiterbildung sowie ein Fazit. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: Einleitung1 Kapitel1 Neue Medien Begriffsbestimmung 1.1Medien und Bildungsmedien4 1.2Alte und neue Bildungsmedien6 1.2.1Das Buch6 1.2.2Anschauungsmaterialien6 1.2.3Der Film6 1.2.4Der Rundfunk7 1.2.5Das Fernsehen7 1.2.6Die Videotechnik7 1.2.7Die Neuen Medien8 1.3Zusammenfassung11 Kapitel 2Die historische Entwicklung computerbasierter Lehr-Lernsysteme 2.1Die Ursprünge in Amerika13 2.2Die Entwicklung in Deutschland15 2.3Zusammenfassung19 Kapitel 3Lerntheoretische Ansätze und deren Einfluss auf die Konzeption medialer Lernangebote 3.1Behavioristische Ansätze21 3.1.1Die theoretischen Annahmen21 3.1.2Die Programmierte Instruktion22 3.2Kybernetische Ansätze23 3.2.1Theoretische Annahmen23 3.2.2Objektivierte Lehrverfahren24 3.3Kognitive Ansätze25 3.3.1Theoretische Annahmen25 3.3.2Adaptivität und interaktive Medien27 3.3.3Intellige...
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