Leistungsbeurteilung im bilingualen Sachfachunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2025 im Fachbereich Didaktik für das Fach Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg (Englisch), Veranstaltung: CLIL/ Bilingualer Sachfachunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit untersucht die Leistungsbeurteilung im bilingualen Sachfachunterricht (CLIL) aus der Perspektive von Lehrer*innen in Baden-Württemberg. Im Spannungsfeld zwischen fachlicher Kompetenz und fremdsprachlicher Ausdrucksfähigkeit stellt sich die Frage, wie eine faire, transparente und fachlich angemessene Bewertung gelingen kann. Auf Grundlage theoretischer Positionen zur Leistungsbewertung im bilingualen Unterricht sowie einer qualitativen Analyse leitfadengestützter Interviews mit vier Lehrkräften werden Bewertungspraktiken, Unsicherheiten und institutionelle Rahmenbedingungen untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Fachleistung überwiegend im Zentrum der Bewertung steht, während sprachliche Aspekte meist nicht systematisch einbezogen werden. Einheitliche Bewertungsraster fehlen häufig, wodurch individuelle und teilweise intuitive Bewertungsentscheidungen dominieren. Die Arbeit leistet einen Beitrag zur aktuellen Diskussion um Bildungsgerechtigkeit, Transparenz und Professionalisierung im bilingualen Unterricht und verdeutlicht den Bedarf an klaren Kriterien sowie verbindlichen institutionellen Vorgaben.