Bête Noire Niet meer

In hedendaagse, binnenstedelijke klaslokalen vinden taalkundige interacties niet plaats in een vacuüm; daarom pleit deze tekst voor meer taalkundige handigheid en culturele acceptatie van sociolinguïstische interacties tussen docenten en leerlingen. De auteur onderzocht hoe Afrikaans-Amerikaanse leerkrachten tijdens het onderwijs het wisselen van codes gebruikten om de prestaties van de leerlingen, de relaties tussen de leerlingen en de leerkrachten en de onderwijsomgeving te beïnvloeden. De tekst verkent sociolinguïstische en sociopolitieke fenomenen door gebruik te maken van een etnografische benadering door het uitvoeren van twee casestudies die vier theoretische stellingen genereerden met behulp van Grounded Theory. De resultaten van de studie lieten zien dat Afrikaans-Amerikaanse docenten codewitching gebruiken als middel om concepten te communiceren en sociaal-culturele normen te versterken; de docenten implementeerden dan ook specifiek op Afrikaans-Amerikaanse studenten gerichte onderwijsstrategieën om het leren van studenten en academische prestaties te bevorderen. Afrikaans-Amerikaanse leerkrachten integreren code-switching als een onderdeel van hun klassikale managementstrategieën, en twee dominante strategieën vormen onderling afhankelijke relaties en een gemeenschapsachtige sfeer in hun klaslokalen.