Instruktiwnye strategii prepodawaniq kriticheskogo myshleniq

Pedagogi soglasny s tem, chto kriticheskoe myshlenie dolzhno byt‘ ne prosto esche odnim wariantom obrazowaniq, a neot#emlemoj chast‘ü obrazowaniq. Tem ne menee, w swqzi s diskussiej, swqzannoj s konstruirowaniem i prepodawaniem kriticheskogo myshleniq, woznikaüt dwa fundamental‘nyh woprosa, a imenno: (1) Kakowy kognitiwnye processy, lezhaschie w osnowe kriticheskogo myshleniq? i (2) Sleduet li prepodawanie kriticheskogo myshleniq nosit‘ obschij ili kontextual‘nyj harakter? V centre wnimaniq ätoj knigi budet rassmotrenie takih fundamental‘nyh woprosow. V chastnosti, awtor prowodit ämpiricheskoe issledowanie s cel‘ü (a) izuchit‘ kognitiwnuü strukturu kriticheskogo myshleniq, issleduq wozmozhnye wzaimoswqzi mezhdu kriticheskim myshleniem, obschimi nawykami myshleniq, dispoziciej i äpistemnymi werowaniqmi, i (b) issledowat‘ wliqnie podhodow k obucheniü "Obschemu", "Infuzii" i "Pogruzheniü" na uspewaemost‘ uchaschihsq w oblasti kriticheskogo myshleniq. Poluchennye rezul‘taty budut polezny tem, kto zainteresowan w razwitii kriticheskogo myshleniq w swoih klassah, a takzhe uchenym i studentam kolledzhej, kotorye interesuütsq predmetom kriticheskogo myshleniq.