Vertikalisierung bei den Bundesanstalten

Mit der Umwandlung der föderalen technischen Schulen in föderale Zentren für technologische Bildung begannen diese Einrichtungen, Studiengänge anzubieten, die von der technischen Ausbildung bis zur Promotion reichen (Otranto, 2011), was eine Vertikalisierung des Unterrichts mit sich brachte. Die Vertikalisierung, die sich aus den neuen Konzepten der technischen Bildung in Brasilien ergibt und die über die Grenzen der Ausbildungsstufen hinausgeht (Pacheco, 2011), kann einen großen Einfluss auf die Lehrmethoden und -techniken sowie auf die Erstellung und Entwicklung von Lehrplänen haben, die ein logisches und kohärentes Profil der Fächer implizieren (Silva, 2015). Mit dieser curricularen Organisation wird die Lehrtätigkeit komplexer, da die Lehrkräfte gleichzeitig in der Grundbildung und in der Hochschulbildung tätig sind und Forschungs-, Erweiterungs- und Managementaktivitäten durchführen müssen, was den Lehrkräften zusätzliche Anstrengungen abverlangt, um den verschiedenen Anforderungen gerecht zu werden. Ziel dieser Studie ist es daher, die Auswirkungen der Vertikalisierung des Unterrichts auf die Leistung der Lehrkräfte zu ermitteln. Zu diesem Zweck wurde eine quantitative Methodik angewandt und die Daten wurden mit Hilfe eines geschlossenen Fragebogens erhoben.