Alphabetisierung und Lese- und Schreibfähigkeit

In dieser Studie wurden die Konzepte der Alphabetisierung und der Lese- und Schreibfähigkeit in den ersten Jahren der Grundschule analysiert, wobei ihre Wechselbeziehungen und ihre Bedeutung im Bildungskontext herausgestellt wurden. Ziel war es, den Lehr- und Lernprozess zu verbessern, wobei die wesentliche Rolle der Schule und des Lehrers hervorgehoben wurde, deren pädagogische Praktiken für den Erfolg im Klassenzimmer grundlegend sind. Im Rahmen der Forschungsarbeiten wurde versucht, Alphabetisierung und Lese- und Schreibfähigkeit zu konzeptualisieren und die Bedeutung dieser Prozesse sowie die positiven Auswirkungen pädagogischer Praktiken auf das Lehren und Lernen zu untersuchen. Die Methodik war qualitativ und verwendete einen Fragebogen, der bei Erzieherinnen und Erziehern eingesetzt wurde. Das Instrument zielte darauf ab, die Wahrnehmungen dieser Prozesse zu erfassen und stützte sich dabei auf Autoren wie Ferreiro (1996), Soares (2004, 2017), Morais (2007) und Tfouni (2006). Die Ergebnisse zeigten unterschiedliche Wahrnehmungen des Verhältnisses zwischen Alphabetisierung und Lese- und Schreibfähigkeit, was die Bedeutung pädagogischer Praktiken unterstreicht. Die Studie trug zu Überlegungen über die Notwendigkeit von Praktiken bei, die den heutigen Bildungsanforderungen entsprechen.